分享是一个天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会得到真正的快乐，永远交不到知心的朋友! 

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“（要引导幼儿）在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”由此可见，培养幼儿学会与人分享、合作的品质也是当前教育的重要目标之一，是非常重要的。现在的孩子，大多数都是独生子女，接触的范围小，长辈们又非常宠爱孩子，父母对他们百依百顺，孩子要什么给什么，从小在他的心中就觉得自己是被关爱、被满足、被包办的重要对象，因此缺乏分享、合作方面的意识。

 进入幼儿园后，在集体生活中，可能会出现各种各样的问题，如以自我为中心、不会与人共享等情况。在我们班中也有个别这样的孩子，自己的东西不肯给别人吃，带来的玩具或是幼儿园的玩具不肯与同伴一起玩，要是看到别人玩他的玩具他就会大哭大闹，或是急忙把玩具抢过来，这样一来，孩 子 之 间 也 就 发 生 更 多 的 “战争”，尤 其 是 刚 入 学 的 孩 子，由 于 自身的特点，想拥有自己喜欢的东西，而不管东西是谁的，独占现象十分普遍。孩子们不会与同伴相处、不善于与同伴分享快乐的特点，使我意识到让小班幼儿学会分享的重要性。对于出现这种情况，我们老师平时应该善于观察孩子，利用一些幼儿比较容易接受的方式来教育幼儿，比如故事是幼儿比较喜欢听的，也是幼儿容易接受的，平时把一些道理穿插到故事情节中，以故事中的人物、情景来教育幼儿、感化幼儿。游戏也是幼儿比较喜欢的，对小班的小朋友来说，游戏也是最有效的方法。我经常组织幼儿进行一些相互合作的游戏。如：接力赛跑、击鼓窗户、你做我猜 … … 在游戏中增进幼儿与幼儿之间的感情。  经过一段时间的培养与锻练，我们小B班的小朋友基本上都养成了良好的分享合作的习惯。每天放学的时候都会把书包里的好吃的好玩的拿出来和小朋友们分享，在游戏的过程中也学会了谦让。

一日活动中，我们老师的语言、动作都会对幼儿产生直接影响。因此，我们处处要做有心人，尽多的给幼儿创设相互合作、相互交流的机会，让他们一起快乐、一起忧愁，使幼儿在潜移默化中获得情感的分享。此外，我们还利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自己积级、正面的内心体验。  有一次，我班的可乐带来一辆变形汽车，其他小朋友看到了以后，都非常喜欢，而他却害怕被别的同伴弄坏，不肯给别的小朋友玩，我觉的这正是对孩子进行分享教育的好时机。于是我借机，当着孩子的面将可乐的汽车拿在手里，对他们说：“如果现在这辆汽车是杨老师的了，你想要玩该怎么办？”他毫不犹豫的说：“我们一起分享。”我又说：“要是我不和你分享，你们会开心吗？”他们异口同声地说：“不开心”可乐，你开心吗？可乐也说不开心，那好，我们一起玩好吗？可乐答应了，并且还愿意给别的同伴玩，在玩之前我还让他们学说了一句话：“请你给我玩一玩好吗？当时孩子们都特别想玩，很快就学会了这句话，于是他们边玩边说，轮流着玩，大家玩的真开心，可乐脸上也露出了笑容，孩子们在短时间中体验到了分享的快乐。

在集体中，我们收获着成长，收获着喜悦，学会了分享与合作，这些好的行为习惯伴随着我们小B班的小朋友健康快乐的成长。让我们用心去呵护他们的成长。

                                                        小B班：杨梅

                                                      2017年4月18日